miércoles, 12 de diciembre de 2018

Dinámicas productivas y regionales (PetStar)

 
                                                                     PetStar:


   El día lunes fuimos al Museo Auditorio PetStar ,llegando a la empresa nos pusieron en el auditorio un vídeo acerca de que nosotros dependemos de la naturaleza no ella de nosotros, así que debido a ello debemos aprender a cuidarla porque la estamos lastimando .
  

        Durante el recorrido la guía nos fue explicando con ayuda de algunos vídeos de lo que trata la empresa y cual es su fin, su función a qué se dedica y el por qué de ello. al igual nos fue explicando como es que funcionan las maquinas y cuales eran sus nombres.

         También nos explicó que hacen las máquinas y que hace el personas, cómo se reparten el trabajo pesado y igual los premios que la empresa ha ganado por ser sustentable y ayudar al medio ambiente .


    No explicó que significa el reciclaje y cómo podemos llevarlo a cabo nosotros como estudiantes, nos abrió la mente a pensar en lo difícil que era cuidar el ambiente si solo son pocas las empresas entonces nos pidió que le ayudaramos tanto a la naturaleza como a ella, como yo tengo algo de conocimiento acerca del reciclaje ya se me hizo un tema que yo entendía pero igual sé que es muy importante saber más acerca de ello.


En conclusión esta práctica realmente me agradó y aparte me regalaron una planta que prometo cuidar, me gustaría tener más prácticas como esta porque son realmente asombrosas y me alegro de que empresas Mexicanas se preocupen por el cuidado de NUESTRO PLANETA  es mejor saber valorar nuestra tierra y lo que nos ofrece antes de que se pierda, este tipo de empresas nos dan una buena lección que tendremos en nuestra mente por siempre.  
  

Dinámicas productivas y regionales (Tía Rosa)


                                              INTRODUCCIÓN:

Lo primero que se hizo al llegar fue ser organizados, ya que así podríamos
entender mejor, luego de eso el que se encargaría de darnos a conocer lo que
hace la fábrica y como; nos pidió acomodarnos pues él quería tomarnos una foto y
un video del recuerdo. Enseguida nos pasaron a un lugar decorado de manera
muy bonita en este lugar nos pondrían un video para entender mejor tanto de lo
que se encargaba Bimbo y Tía Rosa, por ejemplo cuando se creo, quién los creo,
el porque y cosas así. Después de esto nos darían indicaciones de lo que
debíamos usar tanto por seguridad como por higiene ( cofia y cubrebocas ) ,
también nos dieron un aparato y unos audífonos para ser mejor el entendimiento

de lo que hacía la fábrica, una vez hecho esto entramos a la fábrica.

                                     DESARROLLO:


Salimos de el pequeño cuarto al que en un inicio habíamos ingresado, para dar
inicio al recorrido de la fábrica, tuvimos que caminar unos 20km aproximadamente
para llegar a ella, en algunos transcursos también había como unos semáforos
para evitar accidentes esto se hizo de manera más organizada y segura para
evitar accidentes , lo cual me parece algo muy bueno de la fábrica; nos explicaron
que en unos grandes contenedores de 30 metros de altura es donde se almacena
más de 80 toneladas de la harina para poder realizar sus productos lo primero que
nos mostraron es el lugar donde ingresan y salen los camiones que reparten la
mercancía a los mercados, luego seguimos caminado hasta llegar a unas puertas

las cuales eran 3 , estas lo que harían era:

Puerta 1: con un aire especial quitaba todas las impurezas que cualquier persona
traía en la ropa, y así no contaminar el alimento.
Puerta 2: en ella había como unos pequeños limpiadores que lo que hacían era
limpiar la suela de los zapatos.
Puerta 3: en la última puerta había como rodillos los cuáles se encargaban de
quitar la pelusa de la ropa.

Una vez pasado los tres puertas de limpieza se ingreso a la fábrica donde lo
primero que nos mostraron fue el horno más grande que tenían ahí, el cual se
encargaba de hacer las doraditas, el hacer este producto conlleva primero cortar la
masa , luego se pasa por un horno que esta aproximadamente a 280 grados
centígrados , en su empaquetado se encarga el personal , este miso debe ir
poniendo de 3 en 3 las doraditas, para luego que la máquina se encargue de
empaquetarlo.
Después se paso por el proceso de cómo hacen su propia margarina para
agregarla a los productos que la necesiten, el cual se encuentra a menos 7 grados
para que esta no se derrita.
Enseguída se paso por como hacen los bigotes , en donde una máquina se
encuentra cortando y otra da la forma a la masa , una persona se encarga e quitar
todo el producto que se encuentra mal hecho.
Una vez hecho esto salímos, de vuelta al lugar donde iniciamos, para dar así
conlusión a nuestra práctica.

                                         CONCLUSIÓN:

Bueno pues para concluir, esta fábrica me parece muy buena pues sus artículos
me parece que se hacen de una manera muy higienica y con mucha
profesionalidad, sus máquinas me parecen en verdad muy interesantes ya que
estas pueden dar forma a un pan y acomodarlo de una manera muy fácil, sus
programaciones deben ser como super precisas y perfectas porque en verdad así
se veía, tienen tantos hornos como enfriadores, cortadores, ventiladores para dar
una temperatura ambiente antes de empacar. A gran escala me parece una buena
empresa o fábrica , me agrada la forma en que trabajan ; y en personal me llamo
mucho la elaboración de productos pues nunca me hubiera imaginado como eran
elaborados. Quiero también mencionar que la labor del personal es de igual
manera fundamental para muchas actividades como lo es arreglar un problema
con las máquinas, acomodar cosas, empacar, etc. Lo que quiero decir es que la
tecnología necesita del humano para llevarse a cabo tanto en su creación como en
hacerlo funcionar con programas, por eso son fundamentales esos dos elementos,

pues uno depende del otro para llevarse a cabo.

sábado, 8 de diciembre de 2018

Lógica (Silogismos)


                                                                 SILOGISMOS
                                                                    BÁRBARA
                        
                           En BARBARA tenemos una premisa universal afirmativa, después otra premisa universal afirmativa pero que se relaciona con la primera, y después la conclusión. Ejemplo:
 
Todos los animales son seres vivos. (A)
Todos los gatos son animales. (A)
Por consiguiente, todos los gatos son seres vivos. (A)

Animales es el término medio pues es el que se repite en las premisas y que no pasa a la conclusión. En la segunda premisa se habla de todos los gatos pero, si lo vemos detenidamente, aunque sean todos los gatos son una "parte" de todos los animales. Por eso podemos considerar a la premisa menor como un caso particular de la premisa mayor.
La conclusión, aunque universal, se aplica al caso particular de todos los gatos. Por lo tanto, estamos ante una deducción sin mayores problemas.

                                                                         DARII

en DARII tenemos una premisa mayor conformada por un juicio universal afirmativo y una premisa menor constituida por un juicio particular afirmativo. Ejemplo:
 
Todo hombre es mortal. (A)
Sócrates es hombre. (I)
Por lo tanto, Sócrates es mortal. (I)

CELARENT

En el modo CELARENT ocurre que la premisa mayor es un juicio universal negativo, es decir, estamos diciendo que ninguno de los miembros del conjunto tiene una determinada característica. ¿Qué ocurre después? Veamos primero el ejemplo:
 
Ningún crustáceo tiene respiración traqueal . (E)
Todos los cangrejos son crustáceos. (A)
Luego, ningún cangrejo tiene respiración traqueal. (E)

El término medio es crustáceo y se está señalando que ningún miembro de ese grupo tiene respiración traqueal. Ocurre, entonces, que en la premisa menor se afirma que los cangrejos pertenecen al grupo de los crustáceos y, por lo tanto, son una "parte" de este grupo aunque se exprese a través de un juicio universal. Después, siguiendo el principio de discrepancia, se debe negar en la parte lo que se niega del todo, por eso llegamos a la conclusión antes indicada.

FERIO

En FERIO ocurre algo semejante que en CELARENT y DARII, es decir, se indica primero que hay un determinado grupo que no tiene cierta característica y esto se expresa a través de un juicio universal negativo (la premisa mayor) y que hay un caso particular de ese grupo (la premisa menor). Por lo tanto, siguiendo el principio de discrepancia, el caso particular no comparte la característica antes señalada y se obtiene una conclusión particular negativa. Ejemplo:
 
Ningún planeta tiene luz propia. (E)
Marte es un planeta. (I)
Ergo, Marte no tiene luz propia. (O)

Convivencia paz y ciudadanía (Mediación y ejemplo)

                           
                                                 ¿QUÉ ES LA MEDIACIÓN?
                       La Mediación es un proceso voluntario en el que dos o más partes involucradas en un conflicto trabajan con un profesional imparcial, el mediador, para generar sus propias soluciones para resolver sus diferencias.

A diferencia de un Juez, o un árbitro cuyas decisiones obligan a las partes, e implican que una parte gana y la otra pierde, la mediación busca obtener una solución válida para ambas partes.
La Mediación es una forma flexible de resolución de conflictos, que permite a las partes en disputa una solución previa a lo que hubiera constituido un litigio. La Mediación ofrece a las partes una oportunidad de ganar una mayor comprensión de su conflicto, y limitar el coste (tanto en tiempo como en dinero) que implica un procedimiento legal completo.
MEDIADOR
  Un mediador no:
-          Actúa como abogado de ninguna de las partes
-          Da asesoramiento jurídico
-          Evalúa o juzga las cuestiones que se tratan en el proceso
-          Decide quién gana o pierde
El mediador asiste a los mediados para crear y evaluar opciones a fin de resolver el conflicto. Cuando las partes alcanzan un acuerdo, los extremos de éste son revisados, reflejados por escrito, y firmados por todas las partes. Como tal, un acuerdo puede ser legalmente vinculante, y por ello, explica a las partes su grado de compromiso con el acuerdo alcanzado.
                                                                    EJEMPLO:
Presentación del caso
Cayetana (53) y María (44) son dos hermanas que se encargan de atender a su madre Josefina (80), que se encuentra en situación de gran dependencia: encamada y dependiente para todas las actividades básicas de la vida diaria (ABVD). Josefina es atendida por sus hijas en el domicilio de éstas; Cayetana vive en Almería-centro, y María en la localidad de Fiñana. Las hijas se turnan en los cuidados de manera que cada 3 meses trasladan a su madre para atenderla en sus casas.
A pesar de que todas las circunstancias son favorables para los cuidados a la madre, Cayetana y María no tienen buena relación, y en ocasiones ésto genera malestar a Josefina, quién no sabe cómo apoyar a sus hijas en sus desavenencias y falta de acuerdo en algunos aspectos relacionados con la organización de los traslados de un domicilio a otro, así como en la gestión de sus ingresos económicos, en especial de la ayuda económica que percibe Josefina a través de la conocida como “Ley de Dependencia“,  por encontrarse atendida en su entorno familiar.
Cayetana considera que al no estar trabajando ni percibiendo ningún tipo de subsidio económico (al contrario que María, que trabaja como maestra en un colegio) ella tiene más derecho a percibir la totalidad de la citada ayuda por cuidar a su madre. Por esta cuestión de percepción de legitimidad, Cayetana se ha dirigido a la Agencia de Servicios Sociales y Dependencia para realizar un cambio de número de cuenta, de manera que sea ella la que reciba el dinero en una cuenta que ha abierto con su madre, figurando ella como autorizada y la persona en situación de dependencia como titular.
María, al enterarse de que su hermana ha realizado un cambio de número de cuenta sin contar con ella, que también es cuidadora, acude a la citada Agencia de Servicios Sociales y Dependencia y realiza otro cambio de número de cuenta, en la que sólo aparecen la persona dependiente y esta hija -María- como única autorizada. Al siguiente mes, al comprobar Cayetana que no le ingresan el dinero, acude a la Agencia de Servicios Sociales para preguntar qué ha pasado, y detecta que su hermana ha realizado un cambio de número de cuenta.
Ambas hermanas y cuidadoras son guardadoras de hecho de su madre, por este motivo pueden actuar en su representación para este tipo de gestiones, como lo es el cambio de un número de cuenta. En este sentido, Cayetana vuelve a realizar un cambio de cuenta sin tratar el tema con la hermana, y el personal técnico de la Agencia comienza a sospechar que las relaciones familiares son tensas, y que merece la pena realizar un trámite de audiencia a ambas cuidadoras para valorar lo que está sucediendo, lo cual puede llevar aparejada la revisión de la propuesta individual de atención de Josefina, y un cambio de modalidad de intervención o recurso.
Las hermanas acuden a la cita programada y son recibidas por dos trabajadoras sociales, ambas formadas como mediadoras familiares. Durante el transcurso de la entrevista, se percibe claramente que la relación entre ambas está deteriorada, y que ésta circunstancia podría afectar a Josefina. Sin embargo, también se percibe que para las hermanas la madre es lo primero, de manera que incluso anteponen su atención y cuidados a sus propias necesidades personales y familiares.
El proceso de mediación
Estudiado el caso, previa consulta con el Jefe de Servicio correspondiente, se les ofrece la posibilidad de ser objeto de un proceso de mediación -gratuito- para alcanzar una serie de acuerdos mínimos respecto a todo lo relacionado con la atención a Josefina, a lo que ambas acceden de buen grado.
A este respecto se debe dejar claro que no existe ningún servicio de mediación a este fin en la Agencia de Servicios Sociales y Dependencia de Andalucía; por tanto no existe la intención de generar la expectativa en la población para acceder a este tipo de servicio, pues no está contemplado dentro de la cartera de servicios de la citada Agencia. Sin embargo el buen hacer de las personas profesionales y el deseo de apoyar a la familia, facilitaron que dos profesionales se ofrecieran para realizar esta intervención.
Cuando se comienza a trabajar en esta línea, se percibe que el núcleo del conflicto se relaciona con el hecho de que ambas hermanas están casadas con dos hermanos, y Cayetana se ha divorciado de su marido en una situación muy conflictiva (ha habido una denuncia por malos tratos por parte de Cayetana). El marido de María, hermano del anterior, está muy enfadado por la denuncia que Cayetana ha interpuesto contra su hermano, y la considera totalmente injusta.
Desde este punto, todo lo que se ha venido generando entre las hermanas y los respectivos maridos han sido malos entendidos y desavenencias que han derivado en un distanciamiento de ambas hermanas, en el que ninguna de las dos sabe determinar dónde está el punto de inflexión.
El Objetivo común
Desde el objetivo común de ambas hermanas, que es la perfecta atención a su madre, se trata de mejorar la comunicación y la coordinación respecto a todo lo concerniente a la atención a la madre, de manera que ésta no reciba el impacto del conflicto.
La mediación facilita que cada una de las hermanas se pueda poner en el lugar de la otra, y averiguar lo que siente, desde el lugar que proporciona la escucha activa y abierta, cosa que sin la mediación no son capaces de conseguir.
Las Posiciones
Cayetana se siente no apoyada por su hermana, quién no se ha enfrentado al hermano de su marido y le sigue permitiendo la entrada a su casa. Se siente profundamente incomprendida por su hermana, incluso no respetada y no querida por ella.
A María le duele que su hermana no comprenda que ella no puede impedir a su marido que siga manteniendo una relación cercana con su hermano, ya que además ninguno de los dos hermanos tiene conciencia de que se hayan producido tales malos tratos. Reconoce abiertamente que quiere a su hermana, pero tampoco quiere que su conflicto matrimonial le cueste a ella su propio matrimonio, en el que lleva más de 18 años casada y tiene dos hijos.
El resultado
A los 4 meses se realizó una visita domiciliaria -sin previo aviso,  detectando que la relación entre ambas hermanas había mejorado, de manera que -aunque no era especialmente cercana ni afectuosa, sí que había un mayor respeto entre ambas, y Josefina era completamente participe de esta mejora en las relaciones, lo que provocó que ella misma valorara positivamente nuestra intervención.
El bienestar de Josefina mejoró notablemente, sobre todo por la disminución de tensiones entre ambas hermanas.
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Estrategias para el aprendizaje (Organizadores gráficos)


       

                               
                                      ¿QUÉ SON LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS?

                Uorganizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.
                

                                                              MAPA SISTEMÁTICO 

mapa semantico
         Un mapa semántico es una estrategia metodológica que sirve para estructurar una información en categorías.  Por lo general, los conceptos son colocados dentro de círculos, cuadrados u óvalos. Luego, se los relaciona por medio de flechas, sobre las cuales se escriben los nexos para conectar los conceptos. A estos mapas también se los denomina redes conceptuales.
Para construir un mapa semántico, el primer paso consiste en la lectura y selección de la información más relevante, para lo cual se utiliza la técnica del sumillado (leer  y tomar pequeñas notas)  o, simplemente, se elaboran resúmenes.
Un segundo paso consiste en diseñar el esquema de acuerdo con las características y número de ideas que se pretende organizar. A partir del tema central, se asocian las ideas, que pueden ser características, hechos, causas, consecuencias, etc.
                                                          MAPA CONCEPTUAL


   Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.                           
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa.

   Imagen relacionada




















                                                            ORGANIZADOR VISUAL
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.
Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.                          Imagen relacionada

Estrategias para el aprendizaje (Estrategias para hacer un exámen)


Estrategias Para Hacer un Exámen.
Materia: Estrategias Para El Aprendizaje
Profa. Georgina Piña Díaz
1. Preparación

Seguir un proceso de aprendizaje activo y programado, ajustado también al tipo de examen-test, escrito, oral, práctico-. Dedicar la víspera a repasar, reforzar y afianzar.
2. Autoevaluación
Diseñar, buscar y realizar ejercicios y exámenes muy similares al que se vaya a realizar, ajustando tiempos, revisando las respuestas y aprendiendo de los errores.

3. Convicción
Creer en nuestra propia capacidad; valorar nuestros conocimientos y la adecuada preparación; confiar en nuestra competencia para realizar la prueba adecuadamente.

4. Nervios
Llegar descansado, con tiempo suficiente, con el material necesario; antes de empezar, intentar no repasar, ni hablar del examen y evitar a los compañeros nerviosos.

5. Tiempo
Conocer, distribuir y controlar el tiempo disponible para realizar toda la prueba, y para responder a cada pregunta. Leer, planificar, escribir, revisar.

6. Autocontrol
Centrarse en pensamientos positivos; si nos quedamos en blanco la tranquilidad nos ayudará a recordar; podemos pasar a la pregunta siguiente y retomarla después.

7. Precisión
Seguir las instrucciones, leer atentamente los enunciados y la información que nos proporcionan. Conocer el valor de cada pregunta y el sistema de puntuación.
SUERTE EN SUS EXÁMENES.